Moniteur-éducateur
Le moniteur-éducateur a un rôle d'animation, de prévention et d'éducation auprès de personnes en difficulté : enfants, ados, adultes ou personnes âgées. Il est le bras droit de l'éducateur spécialisé, qui détient la responsabilité d'élaborer des projets.
Etude situation transfert/contre transfert
J’ai grandi dans un quartier où le lien social prédominait. La mixité sociale, l’intégration (terme usité dans les années 80) faisaient parties de mon quotidien. J’ai passé mon BAFA (brevet d’aptitude à la fonction d’animateur) et mon BAFD ( brevet d’aptitude à la fonction de directeur) pour travailler auprès d’enfants car je souhaitais transmettre et créer à mon tour des activités permettant le lien social dans les quartiers.
Le rôle du ME (identique à celui de l’ES) est de gérer la vie quotidienne des enfants du lever au coucher. Il doit faire des transmissions pour tout ce qui concerne les enfants, aux parents et la MSD( maison des départements) de manière formelle ( cahier de transmission, note d'information, mail, compte rendu de réunion...) ou informelle (coup de téléphone). Il accompagne les jeunes aux rendez-vous médicaux, élaborent leur PPE (projet personnel de l’enfant) et participe aux réunions hebdomadaires qui ont pour objectif de planifier l'organisation de la semaine à venir. Mais également de faire un point sur chaque enfant afin de rester informé mais aussi pour avoir un discours cohérent et de ce questionner sur certaines situations, de trouver des réponses à des interrogations.
| Catégorie: | Autre Moniteur-éducateur |
| Type de fichier: | application/pdf |
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Documents associés
Domaine de compétences 4 du DE ME : Implication dans les dynamiques institutionnelles Compétences attendues : Etablir une relation professionnelle avec les partenaires Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
(...)
Un des rôles majeurs dans ma fonction d’AVS au sein d’un collège, est de favoriser le développement de l’autonomie des jeunes. En effet, contrairement aux autres acteurs, je suis présente sur tous les temps de vie au collège. J’ai une fonction importante dans l’aide à la structuration du temps et de l’espace.
Pour cela, je m’occupe de leur emploi du temps et leur apprend à le gérer et à se repérer. Je crée des emplois du temps individualisés pour chaque élève que je leur remets. Je leur explique et vérifie qu’ils le comprennent bien et chaque jour, je vérifie que les élèves intégrés le lendemain s’en souviennent.