Educateur spécialisé
L'éducateur spécialisé est un travailleur social qui participe à l'éducation d'enfants et d'adolescents dits inadaptés. Il soutient aussi des adultes présentant des déficiences physiques et/ou psychiques pour les aider à retrouver de l'autonomie.
Dossier partenariat et réseau à la MDPH
La notion de réseau a été, pour moi, beaucoup plus difficile à cerner que celle de partenariat car elle me semblait aussi beaucoup plus « floue ». Aujourd’hui, je pourrai dire que le réseau d’un éducateur spécialisé peut s‘agir, en quelque sorte, de son carnet d’adresses. Ces liens peuvent être formalisés, ou non, et permettent de faire appel aux autres en tant que professionnels disposant d’autres compétences, d’autres moyens et donc ayant une autre légitimité à agir. Nous pouvons le considérer comme un ensemble de flux d’échanges, il se caractérise par un partage de valeurs, et non dans le but d'une action commune. Ainsi, je retiendrai la définition de Evelyne Simondi selon laquelle: « Le réseau met en relation des acteurs non seulement de différentes fonctions mais aussi de différentes disciplines. Le réseau est ainsi d'emblée multiréférencé et ne fait pas forcément écho à une professionnalité ou une structure organisée spécifique. | Catégorie: | Travaux U.F. Educateur spécialisé |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Quelle place pour l’éducateur spécialisé ? « Il n’y a pas de vents favorables pour qui ne connaît pas son port » La mise en œuvre de l’évaluation peut montrer que le champ social n’est pas « simplement un espace de prestations, […] mais un champ de forces où l’action sociale représente un enjeu pour les groupes sociaux et pour la collectivité .» poursuit M. Tachon. Si tous les professionnels se sont entendus pour estimer que l’évaluation était un besoin nécessaire, beaucoup ont pourtant divergé sur ce qu’il y avait lieu d’évaluer et surtout sur les méthodes à employer. Mais petit à petit, les recherches menées et les outils proposés ont fait progresser l’idée qu’une évaluation qualitative pouvait et devait se pratiquer, même si beaucoup de réticences demeurent ; a tel point que les outils d’évaluation tardent à s’implanter efficacement dans les institutions.