Autre
Elaboration du test "Evaluation des Savoirs de Base" dans un ESAT
Ce mémoire, à visée applicative, a donc un double objectif : la réalisation d’une cinquantaine
de passations auprès du public concerné afin de produire des études statistiques et
psychométriques (qui ne seront pas effectuées dans cette étude), et parallèlement,
l’élaboration de quelques études de cas afin de les intégrer dans le manuel d’utilisation du
test.
Le regard de notre société sur le handicap évolue un peu plus chaque jour, et les politiques tendent à favoriser l’insertion des personnes en situation de handicap. Entre l’exclusion organisée du XVème siècle et la loi du 11 février 2005, de grands changements ont été effectués. La société prend peu à peu conscience de la nécessité d’intégrer au maximum ces personnes dans l’environnement social et professionnel, que ce soit dans le milieu ordinaire de travail ou au travers d’établissements protégés. Dans ce contexte global, la création d’outils permettant une meilleure évaluation des compétences et capacités de ces personnes, afin d’adapter au mieux leur environnement professionnel, prend tout son sens. C’est l’un des objectifs que tente de remplir le test Evaluation des Savoirs de Base.
| Catégorie: | Rapport de stage |
| Type de fichier: | application/pdf |
| Historique du document: | 0 |
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Documents associés
1. Introduction et champ thématique Ce travail de recherche entre dans le champ thématique du jeu chez l’enfant, et plus particulièrement du jeu en tant que miroir d’un traumatisme. Nous conviendrons alors que dessiner et donner des formes à la pâte à modeler sont des jeux. Si l’activité du jeu est placée sous le signe du principe de plaisir c'est-à-dire qui a pour but d’éviter le déplaisir, Freud souligne que le caractère désagréable d’un événement peut être transformé en un objet de jeu avec sa reproduction scénique, les enfants reproduisant ainsi : « (…) tout ce qui les a impressionnés dans la vie, par une sorte d’abréaction contre l’intensité de l’impression dont ils cherchent pour ainsi dire à se rendre maîtres. »2 Dans son article sur le cas d’un jeune mutique, Morgenstern3 met en évidence le conflit représenté par des dessins et inspirés par l’inconscient de l’enfant. L’essentiel de sa contribution repose sur une théorie du symbolisme du dessin qui s’appuie sur des symboles d’origine sexuelle.